□張立美
  八年前,劉寧以近650分的高分成為四川涼山某縣的理科狀元,考入中國科技大學。大學畢業後,找了幾個工作都放棄了。劉寧說:“如果找不到辦公室出租喜歡的工作,我寧願不工作。”他開始沉迷網絡,並覺得像多數人一樣工作結婚很無聊,寧願選擇當“流浪漢”。(2月11日《成都商報》)
  每年高考結束,各地“高考狀元”就會成為一時明星,被廣為宣傳。但是,昔日的“高考狀元”,從名牌大學畢業後,不但沒找到體面的工作,反倒淪為流浪漢,這樣的巨大反差確實讓人吃驚,其父母喊出“讓全縣蒙羞”的氣話不難理解,劉褐藻醣膠功效寧的經歷似乎也在佐證讀書無用論。
  為此,不少人高呼“高考狀元”汽車借款流浪實質上是應試教育的惡果,“高考狀元”就是高分低能的代表。言外之意是高考狀元流浪不該怪其本人,而應該從教育根子上找原因,把一切都歸咎於應試教育體制。不過,在筆者看來,“高考狀元”流浪並非教育之罪,應屬於個人問題,與應試教育體制和教育環境關係不大。
  相比較來說,各地“高考狀元”和廣大名牌大學畢業生雖然不一定取得了多麼大的成就,但是大多數人的就業狀況較好,他們的擇業問題,關鍵就看自己是否願意選擇和接受所面對的生活和工作。據報道,劉寧在大學畢業之初也曾找到了一份不錯的工作,還幹seo了九個月時間。由此可見,“高考狀元”淪為流浪漢帶有很強的偶然性。事實上,就連其本人也承認,淪為流浪漢主要原因在他個人身上。
  當然,“高考狀元”流浪,與高校對汽車貸款大學生的心理教育和擇業觀念教育缺失存在一定關係。高校有必要正確引導大學生看待理想和就業,不盲目為了堅守理想而忽視了踏踏實實的工作和生活。要讓他們瞭解,從現實做起,最終實現理想,這才是絕大多數人的人生選擇。  (原標題:“高考狀元流浪”別急著怪罪應試教育)
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